S3. Actividad 2.4 Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas
Estrategias
de aprendizaje y técnicas de estudio.
Todos
tenemos la capacidad de aprender, pero no es hasta que estamos conscientes de
los métodos de estudio, que podemos aplicar el método correcto o adecuado y mejorar
la forma y calidad del resultado. Para lograr una correcta y adecuada
estrategia de aprendizaje, tenemos que estar al tanto y conscientes de la forma
en la que nos resulte mejor aprender. Esto es posible lograrlo revisando las
técnicas y estrategias de aprendizaje y estudio, así como responder a dos
importantes interrogantes: ¿cómo aprendo?, y ¿qué estrategias utilizo para
aprender?
Se
menciona que existen dos formas de aprender, la primera son las estrategias de
aprendizaje, y la segunda las técnicas de estudio, cada una de ellas está a su
vez subdividida y es atribuible a cada persona ya que, aunque es un fenómeno
social (todos aprendemos), solo acontece en el ámbito personal (aprendemos con
diferentes técnicas), y a la facilidad o dificultad que le da aprender
determinada información. El proceso básico del pensamiento posibilita el
aprendizaje, que son el resultado de la capacidad intelectual y de la
motivación, esto se traduce a que también el ambiente adecuado juega un papel
importante al momento de estudiar.
Los
procesos básicos del pensamiento, nos permiten sobrevivir; diversos autores coinciden
en que son cinco los procesos cognitivos básicos del pensamiento: observación,
comparación, relación, clasificación, y descripción. Conocer y refinar cada uno de estos procesos de
los cuales en general somos inconscientes, nos lleva a habilidades analíticas
del pensamiento. “Las estrategias son guías de acciones que debemos seguir para
llegar a un resultado; por tanto, son siempre conscientes e intencionales y
están dirigidas a un objetivo relacionado con la solución de problemas, la
elaboración de un producto académico determinado o un desempeño que implique la
realización de un conjunto de tareas articuladas para lograr un fin.”
Analizando
las estrategias de aprendizaje, se tienen tres tipos: las cognitivas, las
metacognitivas, y el manejo de recursos.
Las
estrategias de aprendizaje cognitivas, se subdividen en: recirculación de la
información (repaso simple, subrayar, destacar, copiar); elaboración
(procedimiento simple como palabras clave o rimas, y procedimiento complejo
como resumir, analogías, o elaboración conceptual); organización (clasificar
con el uso de categorías, o jerarquización por medio de redes semánticas o
estructuras textuales).
En lo particular, uso este tipo de
estrategias, enfocándome más en la recirculación de la información, prefiero
los libros físicos aplicando el subrayar y destacar; desafortunadamente en éste
tipo de estudios (en línea y a distancia), se hace complicado, por lo que estoy
enfocando en el repaso, pasar a un pdf el texto que tengo que estudiar y
destacar por medio de herramientas en línea o en su caso con el lector del pdf
que si permite subrayar. También he notado que puedo aplicar la organización
usando las estructuras textuales.
Estrategias metacognitivas, función reguladora
del aprendizaje.
Esto
es el resultado de estar consciente de la forma en la que estudias (estrategias
cognitivas), y el control sobre las mismas. “Es imperativo adoptar e incorporar
progresivamente estrategias de aprendizaje (cognición), ser más conscientes
acerca de la forma como aprendemos (metacognición), y así poder enfrentar
satisfactoriamente diversas situaciones de aprendizaje” (Manrique, 2004).
La autorregulación
del conocimiento nos permite tener un control correcto de aprendizaje,
aplicando las técnicas cognitivas, es decir, ésta es la mejor forma de
aprender. Saber cómo estudiar, cuando estudiar, y que estudiar, nos da el “centro
del aprendizaje regulado”.
La
autorregulación del conocimiento implica tres actividades: planeación (establecimiento
de un plan de acción e incluyen la identificación o determinación de la meta de
aprendizaje); supervisión (está relacionada con la revisión de errores y
obstáculos que pueda tener la ejecución del plan y de las estrategias de
aprendizaje seleccionadas, así como en la posible reprogramación, cuando se
considere necesario); y la evaluación (su nombre indica, es el resultado, y
puede irse dando durante el proceso o después de finalizar la tarea) . Cada uno
de estos procesos, también está íntimamente ligado al aprendizaje entre pares. A
muchos nos ha pasado que, aun aplicando diversas estrategias de estudio, no
logramos retener la información y entonces, ¿qué hacer? ¿a quién acudir? ¿es
posible aprender de otros?, si, es posible siempre y cuando esa sea la
finalidad del estudio, entretejer las enseñanzas y la forma en la que otros
interpretan la información nos da un panorama más amplio del cómo resolver el
problema, y nos permite ahondar aún más en las probables soluciones, a esto se
le llama trabajo colaborativo y al igual que la autorregulación del
conocimiento también tiene tres etapas: planificación (compartir objetivos
comunes); desarrollo (co-regular el proceso colaborativo y superar las
incomprensiones y desacuerdos entre participantes) y evaluación (se requiere
que quienes participan en el grupo de aprendizaje puedan auto y co-evaluar el
proceso de colaboración que han seguido).
Creo
que el estar plenamente consciente de la forma en que estudiamos, y estar
abiertos a compartir experiencias con nuestros compañeros, nos hará más fácil
el proceso de aprendizaje, ya que todos esperamos que el resultado positivo sea
ampliar nuestros conocimientos, retenerlos y posteriormente aplicarlos.
Regulación
del esfuerzo.
Comentarios
Publicar un comentario